1月9日，由中国教育三十人论坛、中译出版社和中关村互联网教育创新中心联合发起的全球首家「元宇宙教育实验室」举办“2022首届元宇宙教育前沿峰会暨元宇宙教育实验室系列丛书首发仪式”活动。

峰会上，著名经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明分享了他对元宇宙与科技革命、教育、学习之间的关系，以及未来发展趋势的看法。

他表示，元宇宙可以打破教育的时间和空间的边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡，最终让终身学习、跨学科学习、循环学习以及人-机互相学习成为可能。唯有元宇宙可以成为承载科技、教育、学习的“大课堂”。

著名经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席 朱嘉明

（以下根据现场发言整理）

学习模式巨变，让“元宇宙+教育”成可能

朱嘉明认为，21世纪最大的特点是科技革命不断叠加产生，科技正展现出前所未有的自我生命力。

他将科技革命的特点归纳为三个方面：一是技术发展带动科学发展；二是科技革命呈现集群化态势；三是科技革命周期发生周期性交叉时没有明显迹象。

每一轮科技革命之间的衔接非常紧密。过去，科学技术研究会受经济规律影响，而现在，科学技术的发展正在对经济规律施加越来越深刻的影响。

另外，科技进步速度的加快已经超越教育体系的演变速度，新知识技术的诞生、扩散、消亡的周期变短，新信息的生命周期缩短，使得各个教育主体和传统教育范式都面临着新的挑战，具体表现在学科、专业，知识与教育体系等不断面临重构。

我们会发现传统的授课、作业、考试、教育等链条已经不能适应新一代年轻人的学习需求。

在此背景下，学习模式将会发生四种变化：学习终身化、跨学科学习、循环学习以及人-机互相学习。过去的学习为了创造，现在学习过程本身就是创造。正是学习模式的巨大改变为“元宇宙+教育”带来了可能性。

元宇宙重新构造了教育的时间和空间

元宇宙如何承载教育？朱嘉明认为元宇宙可以为教育带来如下改变：

第一，也是最重要的一点：元宇宙可以重新构造教育的时间和空间。传统教育一定是在特定的时间、场合进行特定的教育，而元宇宙可以打破这一传统。

第二，元宇宙可以转变传统教育结构，从只有金字塔型顶端具有发展性和成长性，转变为每个层次都具有其自身的发展性和成长性。

第三，元宇宙能够承载和包容分布式学习。

第四，元宇宙可以提升传统教育的效率，实现学习、教育和创新速度的加速同频。

第五，元宇宙可以通过新想法诞生，提供认可和传播的生态。

第六，元宇宙可以实现学习过程的仿真化、互动化、游戏化变革；教学方式的智能化、个性化、动态化变革。

第七，元宇宙可以支持依靠学习获取流量和回报、发展生态，促进Learn To Earn模式的形成与发展。

第八，元宇宙有助于构建新型的学习型组织，让知识的生产不再局限于大学生、研究生、博士阶段，很有可能在小学一年级就产生了。

第九，元宇宙可以促进教育资源供给升级，实现有教无类，助力道德模式建设，重新构造学习型组织。

朱嘉明同时指出，我们在理解元宇宙与教育的结合上，应该更加强调它的整体性。现在的元宇宙概念——University一词来源于拉丁文universitas magistrorum etscholarium，意为“教师与学者的社群”。其关键词 universitas 意为“整体”或“世界”，在晚期拉丁语中也指“公会”。因此教育和元宇宙的结合需要坚持整体性和世界性，这样才能够符合它的发展规律。

元宇宙本身就是一个“大课堂”

元宇宙发展将会对教育产生一定促进作用，比如在打破学科壁垒，扩大教育边界上。“科技革命将会引领教育与学习的变革，唯有元宇宙可以成为承载科技、教育和学习三者的“大课堂”。”


来源：智能观观点